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成长规划

校长个人三年专业发展规划---许振涛

发布时间:2018-1-4 13:49:52 点击数: 888 文章来源:淄川区实验小学南校区

一、优势分析:

1.具有较为丰富的基层管理经验和高尚的人格魅力

 20029月始担任行政工作,先后负责过学校后勤工作、德育工作、教学科研工作,熟悉学校的各个管理工作的流程,具有较为丰富基层学校管理经验,且适应性较强。不管在什么工作岗位上,自己都能够以诚待人,以教师发展为本,以学生发展为本,真心实意地对待每一位教师和学生,以身作则,率先垂范,能团结各方力量发挥学校的潜能,不断推动学校更好更快地发展。

  2.勤于学习,注重在实践中不断提升自我

认真学习各种法律法规、国内形势教育以及各种新闻媒介,了解国内外时事,用先进的理论、思想武装自己的头脑。同时,注重自身业务素质的提高,通过各种途径理解其内涵与实质,积极参加各种学术教研活动和自身业务进修培训,吸取先进的教育思想。勤于阅读、反思和小结,不断用先进的理论和方法指导自己的教育实践,并在实践中不断地丰富自己的理论素养

 3.具有一定的专业背景和学术水平,能实施一般水平的课程领导。

  本人参加的省、市、区各级行政部门的科研课题研究达3项。研究领域有德育、课堂教学、综合实践活动课程等。带领教师开发本校特色课程,编制校本教材并实施。

  二、弱势分析:

  1.长期担任行政职务,学科教学专业素养略显不足,指导力打折扣。

 2.教育理论的学习杂乱无序,未接受过系统的学习和培训,没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接。
   3.对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高。

  4.现时学校教师年龄结构不尽合理,教师中老年化,全校教师平均年龄为41.25岁,30岁以下青年教师只占专任教师数的3.12 %。学校有一定影响力并能带领本学科教师在专业上获得发展的优秀教师少,部分教师产生职业倦怠,缺乏专业发展的意识和主动性。作为引领教师专业成长,培养名师有较大难度。

  5.学校课程建设需寻找更多的理论支撑和帮助,需全体教师的积极参与。

目前,“实验小学南校区素养课程”的框架已初步建构,但对课程的研究尚处于浅表。课程建设需要得到更加理性的、科学的论证;课程缺少纲领性政策,课程计划不够清晰,课程管理措施、教学研究、教材开发等方面研究力度不够,教师参与研究的积极性尚未完全激发。
  机会分析

  1.当下的中国教育,应试教育甚嚣尘,素质教育举步维艰。真正的处路在哪里,目前还没有一条成熟的可供复制的路子可走。中国的素质教育要走向成功,需要一批勇于改革和创新的校长,

  2.学校占地面积80亩,校园环境比较清净、优美,绿树婆梭。教学设施设备比较齐全,师生学习工作环境较好。教学班级数35个班,平均班级人数为45人,班级规模相对较小,有利于开展教育教学活动,更好落实素质教育。德育格局稳步发展。学校坚持德育首位,坚持多渠道,全方位的育人思想,能以学生日常行为规范“十好养正”教育为基础,重视对家庭教育的指导和对学生心理健康的辅导,坚持开展感恩教育,培养学生感恩意识和行为。教育科研工作初建成效。目前学校在德育、教学、课程建设、信息技术等方面共有各级教育部门的立项课题5项,除了校长带头做课题研究,一些中层干部和青年教师也成为课题的立项人。

  四、威胁分析

  1。淄博市众多优质学校云集,各自都以鲜明的办学特色和创新的办学实践给我们带来挑战。

  2.由于公办学校人事机制给予学校的自主权限有限,学校教师编制紧张,区内教师少有流动,教师平均年龄逐渐增大,缺少年轻教师补充。各级促进教师竞争发展的保障机制仍未完善,以致教师个体间的教育理念、专业水平和工作能力差异导致学科教学水平发展不平衡和教师个体发展不平衡。

  通过历时三年的跟随“谭秀清工作室”团队的系统学习培训和持续的学校管理实践,提升个人素养,拓展办学的视野,不断丰富和优化学校管理的策略,增强作为校长的思考力、领导力和创造力,突破制约学校发展的瓶颈因素,促进学校师生素质持续发展,教学质量有新提升。在名校长谭秀清导师的指导和自身的努力下,成长为一名素养高、专业精、能践行的校长,有效推动学校持续发展。

  第一年(20182019):反思与定位。通过系统学习和思考,从实际出发,认真修订好个人专业发展规划,明确发展目标;全面总结和反思自己多年学校管理的得失,制定学校新一轮发展规划,力争在规划制定和实施的过程中反映第一阶段“在谭秀清名校长工作室”学习的成果;规划学校“十三五”研究课题。

  第二年(2019-2020):行动与提升。通过理论专家授课、教育考察体验、导师指导、课题研究、校长论坛、撰写论文以及办学思想交流等实践研修活动,在工作室团队学习共同体的支持和帮助下,提炼学校的办学理念,发掘自身的办学思想,提升校长领导力。

  第三年(2020-2021):凝练与传播。通过三年的实践研修活动,更好地完善和提升校长领导力,丰富学校的文化内涵;总结、深化前两年的学习成果,立体传播个人成长带来的一系列成果,即通过交流发言、发表研究成果、传播学校办学思想、管理理念、办学特色、办学成绩、品牌效益等,发挥名校长的辐射引领作用。

  三年学校管理和个人专业发展工作及其创新计划(包括自己从事学校管理的主要内容、目标任务、要达到的工作水平要求、工作方式方法及其改革创新的举措等):  

1、潜心学习,不断提升自身修养。

 “吾生也有涯,而知也无涯”,无论什么时候,都不能放松学习。按照名校长队伍发展建议的要求,拓展学习领域,多读人文、哲学方面的书,增加个人的思想、道德、修养、品位和影响力,运用自己的教育智慧,将自己的阅读心得与同仁分享。

  2、建设专业化的教师队伍,提高教育教学质量。

  以促进教师专业发展为目标,以建立制度化的教师团队为主要途径,以建立发展性教师评价制度为导向,全面构建一套有利于教师成长成才的机制,促进教师科研意识的增强和专业素养的提高。如建立师德教育和责任教育长效机制,不断增强教师职业道德和责任意识,增强学校创造力、凝聚力;根据教师自身的发展要求,制定不同层次教师的个人发展规划,开展校本研训活动,促进教师专业发展。科研引领,开展各项教育教学研究,争取申报省、市、区“十三五”科研课题,

  3、构建多元课程,促进每一位学生发展。

带领教师成立课程发展小组,系统规划课程,通过学习、培训等途径提高教师课程执行能力和研发能力。实施有效教学,落实评价,制定课程研发奖励措施。开发校本课程项目有:(1)感恩教育活动校本课程(2)综合实践活动校本课程(3)“十好养正”教育校本课程。

  4、开展自主、互助学习型课堂的教学研究活动。

持续开展淄川区教体局的课题“小学生综合素质诊断性评价的研究”。改变师生课堂学习的方式,倡导自主、互助、探究的学习方式,培养学生学能。

  5、构建“三大”教育工程,奠定学生做人的基础。

   1)养正教育工程

   2)家庭教育工程。

   3)书香悦读教育

  三年课题研究计划

 预研究课题:

《小学生感恩教育课程体系构建及实践的研究》

有四点考虑:一是认真落实国家三级课程管理的要求,同时充分体现我校“在这里,每一个都重要”办学理念和办学特色;二是作为学科延伸,能拓展国家课程的知识背景,从而更好的促进国家课程学习;三是创新德育新思路,让感恩教育成为德育工作的一项重点内容和突破口;四是我校在课题“小学生感恩行为培养的研究”的基础上开发实施感恩教育系列校本课程,可以丰富课题研究的内容,拓宽课题研究的渠道。

    三年教育经典阅读计划(包括读书的时间安排、每年的阅读量、读书心得)

每月至少阅读教育杂志一本、“谭秀清名校长工作室”推介的教育书籍一本,阅读书籍包括生活读本、散文小说以及教育教学管理书籍等一批,阅读量达到每年至少10本教育书籍和撰写读书心得10篇、教育教学摘记一本。

  三年办学思想提炼、发表出版计划(包括总结提炼教科研成果和工作经验的设想;发表论文或出版著作的打算等):

  1.办学思想初步提炼。

  2.发表德育文章3篇。

  3.编制实验小学南校区感恩教育校本教材《在感恩中成长》

  4.编制实验小学南校区《十好养正》校本教材。

  5.汇编实验小学南校区综合实践活动案例集。

  6.编制实验小学南校区课外阅读校本教材。